Presentación

El 16 y 17 de septiembre de 2017 funcionó en Rosario, Argentina, el Encuentro Nacional de Docentes en Marcha (ENDEM), que realizamos anualmente. Más de 200 docentes sesionamos durante dos días en debates plenarios, comisiones y talleres y, finalmente, aprobamos una serie de resoluciones gremiales, políticas, educativas, de organización.

Esta nueva edición de nuestra Revista es el producto de esa elaboración colectiva, reflejando los debates y conclusiones que en el ENDEM adoptamos.

La Revista se publica en medio de una ofensiva política del gobierno de Macri que busca utilizar su triunfo electoral para implementar un plan de ajuste global contra los trabajadores y el pueblo, del cual la educación pública es un centro de ataque.

Las llamadas “reformas” son recortes impositivos, fiscales, a los presupuestos sociales y educativos. Ataques a jubilaciones, a derechos previsionales. A la salud pública, obras sociales, con la “reforma laboral” como ajuste “estrella” del conjunto de medidas antiobreras.

Todas ellas golpean directamente a los trabajadores de la educación y a la escuela pública. Pero, específicamente, el “Plan Maestro” es un proyecto que intenta un cambio estructural en el sistema educativo, liquidando la vieja conquista del derecho social a la educación pública de calidad. Y profundizar la privatización educativa liquidando, también, todos nuestros derechos laborales.

Esperamos que la Revista sirva a docentes, estudiantes y trabajadores, a concientizar en la profundidad del ajuste a enfrentar y cómo organizarnos para ello.

También informa sobre las grandes luchas que la docencia dio en este año, en diferentes provincias. El nefasto rol de las burocracias sindicales, cómplices del ajuste. El surgimiento de miles de docentes que se pusieron al frente de los reclamos. El avance del las nuevas direcciones sindicales democráticas, clasistas y combativas y la imperiosa necesidad de coordinar provincial y nacionalmente las luchas.

Y presenta nuestras propuestas que apuntan a superar, realmente, la crisis del sistema educativo, recuperando lo público, estatal, gratuito, retomando el proyecto de una Escuela Pública que respete el derecho social a la educación y vuelva a ser un orgullo nacional.

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Presentación

Este nuevo número de la revista de Docentes en Marcha se publica cuando hace pocos meses hay un nuevo gobierno nacional, de Mauricio Macri.

Nuestro objetivo es poder ayudar a todos los defensores de la escuela pública, particularmente a los docentes, a analizar y precisar cuáles serán los lineamientos centrales de la política educativa del nuevo gobierno. Estamos seguros, y damos los elementos para corroborarlo, que este gobierno profundizará la política de destrucción de la escuela pública y privatizar el sistema educativo. Y demostramos que todo lo que se está haciendo, desde la cuestión salarial, pasando por presupuestos, infraestructura, evaluaciones, contenidos educativos, está al servicio de liquidar esa conquista histórica, el derecho social a la educación estatal, pública y gratuita. Y presentamos diferentes propuestas políticas para salir de esta crisis del sistema educativo y para darle una solución de fondo.

Analizamos la situación de la lucha gremial docente y la pelea contra las burocracias sindicales, por una nueva dirección democrática, clasista y combativa en los sindicatos.

Mostramos cómo la lucha por la defensa de la escuela pública es la misma en nuestro país, Chile, México Brasil o Europa.

Finalmente, invitamos a todos los lectores a participar del Encuentro Nacional de Docentes en Marcha que realizaremos en septiembre en Santiago del Estero y en los Encuentros zonales previos y posteriores, para debatir y enriquecer entre todos, estos análisis y propuestas. Los llamamos a sumarse a nuestra agrupación, para dar juntos estas peleas.

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Escribe Guillermo Sánchez Porta

El sábado 15 de agosto se realizó el Encuentro Nacional de Docentes en Marcha, ENDEM 2020, esta vez de manera virtual y fue un gran éxito. Por la cantidad de inscritos (730 docentes) y de compañeros que participaron efectivamente en las 3 partes (plenario de apertura, comisiones y plenario de cierre). En las 16 comisiones temáticas que funcionaron pudieron intervenir tranquilamente todos los que quisieron. Se inscribieron docentes de casi todas las provincias del Norte al Sur del país (faltaron de La Pampa, Tierra del Fuego, San Luis y Corrientes). Posiblemente seamos la única agrupación opositora y combativa que puede reunir tantas docentes luchadoras con esa extensión nacional. Entre ellas, dirigentes reconocidas en sus provincias, como los secretarios generales y directivos de Ademys CABA, de Adosac Pico Truncado, San Julián y Piedra Buena, de Suteba La Matanza, Tigre y Multicolores, de ATEN Neuquén, Amsafe Rosario, de UEPC Córdoba, dirigentes de La Rioja, Santiago del Estero, Chubut, Entre Ríos y delegados y luchadores de las otras provincias, además de importantes referentes y especialistas en temáticas de la educación.

El encuentro comenzó a las 9.30 con la presentación de las delegaciones, entre ellas algunas agrupaciones que no integran aún Docentes en Marcha y que distinguieron el Endem con su presencia. Propusimos como presidencias honorarias del encuentro a las víctimas del Covid en la Argentina y en el mundo; a todos los que luchan, en primer lugar a quienes exigen justicia por George Floyd en los Estados Unidos; al pueblo del Líbano que acaba de tirar al gobierno en una rebelión popular, y al pueblo palestino. A Sandra y Rubén al cumplirse dos años de su muerte.

Luego Graciela Calderón presentó el informe sobre política educativa que, junto con el de política gremial de Jorge Adaro y las propuestas de resoluciones para cada comisión temática, ya se habían distribuido a cada participante.

Graciela apuntó a definir cuáles son los principales desafíos que tenemos los que defendemos la escuela pública, ante la actual política del gobierno nacional y los gobernadores, que avanzan en su destrucción, aumentan la brecha socioeducativa, la privatización, la modificación de contenidos y el uso de la virtualidad al servicio de esa política, entre otras cuestiones.

Posteriormente, se pasó a funcionar en comisiones (cada una con su propio zoom), que desde las 10.30 hasta las 13 debatieron y tomaron resoluciones.

A las 14 nos volvimos a reunir todos en plenario y se presentaron las propuestas de las comisiones.

Luego, Jorge Adaro presentó el informe político gremial. Adriana Astolfo (Santa Cruz), Angélica Lagunas (Neuquén), Mariana Scayola (CABA), Olga Ortigoza (Buenos Aires), Daniela Vergara (Rosario) y Federico Wagner (Córdoba) dieron un informe sobre el proceso de luchas y organización gremial en sus provincias, enriqueciendo el análisis nacional.

Jorge Adaro resaltó que el gobierno nacional, más allá de su doble discurso, busca profundizar la misma política que implementan todos los gobiernos desde hace más de treinta años, de desfinanciar la educación pública y promover la privada, atacando los salarios y los derechos laborales docentes. Que las burocracias de CGT, CTA y de Ctera apoyan todas las medidas de ajuste y traicionan las luchas. Que es necesaria la más amplia unidad opositora para luchar, coordinar y apoyar las provincias que salen a pelear y para cambiar a estos burócratas, nacionalmente y en cada provincia. En ese sentido, reforzó la propuesta de retomar la coordinadora nacional de docentes opositores, de fortalecer los frentes Multicolores y de sumar más unidad con los luchadores de otros gremios en el Plenario del Sindicalismo Combativo.

Los debates fueron muy ricos y tocaron tanto las cuestiones educativas como las políticas y gremiales. Debates que se plasmaron en propuestas de resoluciones que se pusieron a votación cada una, y fueron aprobadas en general por unanimidad y algunas por mayoría, mostrando nuestro método democrático de funcionamiento.

Se definió impulsar una campaña en contra del protocolo burbuja de Trotta y los gobernadores. Exigir plata para educación pública, no para la deuda externa ni para subsidios a las privadas. Y profundizar, también, la exigencia de aparición de Facundo Castro.

Al terminar, además, nos prometimos volver a juntarnos todos de manera presencial, cuando sea posible. Y muchos nos quedamos escuchando las canciones de compañeros de Córdoba y Santiago del Estero, satisfechos de haber realizado una excelente y productiva jornada y de que Docentes en Marcha sigue creciendo.

VER TODOS LOS INFORMES Y RESOLUCIONES EN EL SIGUIENTE LINK: https://bit.ly/2FDvYRe

Escribe Guillermo Sánchez Porta

El sábado 15 de agosto se realizó el Encuentro Nacional de Docentes en Marcha, ENDEM 2020, esta vez de manera virtual y fue un gran éxito. Por la cantidad de inscritos (730 docentes) y de compañeros que participaron efectivamente en las 3 partes (plenario de apertura, comisiones y plenario de cierre). En las 16 comisiones temáticas que funcionaron pudieron intervenir tranquilamente todos los que quisieron. Se inscribieron docentes de casi todas las provincias del Norte al Sur del país (faltaron de La Pampa, Tierra del Fuego, San Luis y Corrientes). Posiblemente seamos la única agrupación opositora y combativa que puede reunir tantas docentes luchadoras con esa extensión nacional. Entre ellas, dirigentes reconocidas en sus provincias, como los secretarios generales y directivos de Ademys CABA, de Adosac Pico Truncado, San Julián y Piedra Buena, de Suteba La Matanza, Tigre y Multicolores, de ATEN Neuquén, Amsafe Rosario, de UEPC Córdoba, dirigentes de La Rioja, Santiago del Estero, Chubut, Entre Ríos y delegados y luchadores de las otras provincias, además de importantes referentes y especialistas en temáticas de la educación.

El encuentro comenzó a las 9.30 con la presentación de las delegaciones, entre ellas algunas agrupaciones que no integran aún Docentes en Marcha y que distinguieron el Endem con su presencia. Propusimos como presidencias honorarias del encuentro a las víctimas del Covid en la Argentina y en el mundo; a todos los que luchan, en primer lugar a quienes exigen justicia por George Floyd en los Estados Unidos; al pueblo del Líbano que acaba de tirar al gobierno en una rebelión popular, y al pueblo palestino. A Sandra y Rubén al cumplirse dos años de su muerte.

Luego Graciela Calderón presentó el informe sobre política educativa que, junto con el de política gremial de Jorge Adaro y las propuestas de resoluciones para cada comisión temática, ya se habían distribuido a cada participante.

Graciela apuntó a definir cuáles son los principales desafíos que tenemos los que defendemos la escuela pública, ante la actual política del gobierno nacional y los gobernadores, que avanzan en su destrucción, aumentan la brecha socioeducativa, la privatización, la modificación de contenidos y el uso de la virtualidad al servicio de esa política, entre otras cuestiones.

Posteriormente, se pasó a funcionar en comisiones (cada una con su propio zoom), que desde las 10.30 hasta las 13 debatieron y tomaron resoluciones.

A las 14 nos volvimos a reunir todos en plenario y se presentaron las propuestas de las comisiones.

Luego, Jorge Adaro presentó el informe político gremial. Adriana Astolfo (Santa Cruz), Angélica Lagunas (Neuquén), Mariana Scayola (CABA), Olga Ortigoza (Buenos Aires), Daniela Vergara (Rosario) y Federico Wagner (Córdoba) dieron un informe sobre el proceso de luchas y organización gremial en sus provincias, enriqueciendo el análisis nacional.

Jorge Adaro resaltó que el gobierno nacional, más allá de su doble discurso, busca profundizar la misma política que implementan todos los gobiernos desde hace más de treinta años, de desfinanciar la educación pública y promover la privada, atacando los salarios y los derechos laborales docentes. Que las burocracias de CGT, CTA y de Ctera apoyan todas las medidas de ajuste y traicionan las luchas. Que es necesaria la más amplia unidad opositora para luchar, coordinar y apoyar las provincias que salen a pelear y para cambiar a estos burócratas, nacionalmente y en cada provincia. En ese sentido, reforzó la propuesta de retomar la coordinadora nacional de docentes opositores, de fortalecer los frentes Multicolores y de sumar más unidad con los luchadores de otros gremios en el Plenario del Sindicalismo Combativo.

Los debates fueron muy ricos y tocaron tanto las cuestiones educativas como las políticas y gremiales. Debates que se plasmaron en propuestas de resoluciones que se pusieron a votación cada una, y fueron aprobadas en general por unanimidad y algunas por mayoría, mostrando nuestro método democrático de funcionamiento.

Se definió impulsar una campaña en contra del protocolo burbuja de Trotta y los gobernadores. Exigir plata para educación pública, no para la deuda externa ni para subsidios a las privadas. Y profundizar, también, la exigencia de aparición de Facundo Castro.

Al terminar, además, nos prometimos volver a juntarnos todos de manera presencial, cuando sea posible. Y muchos nos quedamos escuchando las canciones de compañeros de Córdoba y Santiago del Estero, satisfechos de haber realizado una excelente y productiva jornada y de que Docentes en Marcha sigue creciendo.

1.El 2020 será recordado, seguramente en nuestra historia, como el año del COVID-19. Y, en la escuela pública, tal vez como el año de la mal llamada “educación virtual”. Es indudable que, para cualquier trabajador del mundo, Coronavirus o pandemia son y serán sinónimos de enfermedad, cuarentena, muerte, sufrimiento. Porque a esta pandemia se le sumó la otra pandemia: la social, por lo que coronavirus se asocia a miseria, pobreza, aislamiento social, hambre. Las cifras internacionales dicen que 6 de cada 10 niños/niñas en argentina estarán en la indigencia hacia final de año. Es decir que mientras miles de millones pasan pobreza, hay algunos miles de multimillonarios y ricos, multinacionales, banqueros, que se siguen enriqueciendo.

2. Por lo tanto, el aislamiento social es diferente: un puñado lo hace en mansiones, piscinas y gimnasios privados, conectividad, micro cines, clínicas privadas y planes médicos. Mientras, miles de millones no tienen agua potable, ni cuidados sanitarios, viven hacinados, y vemos imágenes de personas que mueren en sus casas o en las puertas de hospitales que no dan abasto. Estas son las crudas y tremendas consecuencias que vemos de un sistema capitalista mundial en decadencia. Sistema responsable de la destrucción del planeta, de la generación de pandemias, de las desigualdades sociales y de la muerte y la miseria de miles de millones. Sistema contra el cual, desde nuestra Agrupación Docentes en Marcha, llamamos a todos los docentes y estudiantes a luchar, enfrentando las medidas de ajuste de los gobiernos en nuestro país y solidarizándonos con las luchas de los docentes, estudiantes y trabajadores del mundo.

3. Como siempre hemos dicho en educación, la escuela es la caja de resonancia de los problemas sociales. Y en estos momentos lo que está pasando es que el Covid, la cuarentena más todas sus consecuencias, cruzan la vida cotidiana de los docentes y nuestros alumnos. ¿Qué ha cambiado? Que a los graves y viejos problemas que teníamos en la escuela pública, se han sumado los graves y nuevos problemas del Covid. Esta definición es muy importante. Porque desde el gobierno y sectores mal llamados “expertos” en educación, hay quienes no tienen vergüenza en definir esta situación como una “oportunidad” y no como una verdadera y grave tragedia. ¿Cuál sería la “oportunidad”? ¡Aprovechar las enormes ventajas de la educación virtual! Dicen que a la virtualidad “obligada” debemos profundizarla, rearmar la educación cambiando criterios, metodologías, contenidos, bajo el eufemismo de “actualizar el sistema educativo”. Dicen que nuestra forma de enseñanza y contenidos “son de hace 100 años”, negando así todos los enormes estudios y avances pedagógicos que hemos logrado con el esfuerzo de docentes, pedagogos y científicos.

4. ¿Qué hay detrás de este nuevo discurso? El primer punto que debemos destacar es que los diferentes gobiernos y los sectores empresariales y del Banco Mundial (que son los que impulsan hace décadas las reformas en los sistemas de educación pública), tratan de responsabilizar a los docentes de la tremenda crisis del sistema educativo. ¿Esa es la realidad? No. La principal causa de la crisis de la educación pública, estatal, gratuita, que fue orgullo de la argentina y dio numerosos premios Nobel, por ejemplo, es la política de desfinanciar el sistema educativo para avanzar en su privatización, como veremos en los debates de las diferentes comisiones. La política impulsada por el imperialismo a nivel internacional fue liquidar el derecho social a la educación pública y gratuita, donde miles de millones de niños y jóvenes podían estudiar gratuitamente. En esta etapa de decadencia del capitalismo imperialista, donde todo es mayor explotación y robo de nuestros recursos, descubrieron que en vez de que los estados “gastaran” miles de millones de dólares para educación pública, había que ir privatizando la educación y que, para poder estudiar, haya que pagar. Así, no sólo se “ahorraban” lo millones de dólares en presupuestos educativos, sino que transformaron a la educación en una mercancía más. Millones de personas deben pagan a los nuevos empresarios educativos, para poder estudiar. De manera brutal en algunos países y más gradual en otros (según el grado de arraigo social del derecho a la educación gratuita, y a las luchas de docentes y estudiantes), hace décadas que avanzan en esa política de liquidación de la escuela pública y de fomento de la educación paga y privatización del sistema educativo. Aquí, en Argentina, desde la dictadura militar de los ´70, pasando por Alfonsín, Menem, De la Rúa, los Kirchner, Macri y ahora Fernández, todos, con diferentes discursos, medidas y leyes, fueron avanzando en la aplicación de este plan de destrucción de la escuela pública y su privatización. Salarios miserables, escuelas en pésimo estado de infraestructura, falta de escuelas, de aulas, de docentes y auxiliares, de insumos, de vacantes, mayor deserción escolar y todas las consecuencias de esa política que todos los gobiernos vienen implementando desde hace décadas por orientaciones del imperialismo, son la principal causa de la crisis y estancamiento de la escuela pública. Los docentes hacemos maravillas para seguir enseñando en estas condiciones. Somos los principales responsables de que la escuela pública argentina siga existiendo y educando a distintos sectores sociales de hijos de trabajadores y empobrecidos. Nos falta de todo, nos siguen quitando de todo y seguimos redoblando esfuerzos para sostener la escuela pública. Los gobiernos mienten en la causa principal de la crisis: en realidad, son el desfinanciamiento y abandono de la escuela pública. Y el impulso de la educación privada, a la que, además, mantiene y extiende los subsidios.

5.Otro punto es la mentira de la educación virtual. Hace años que los gobiernos quieren imponer la “virtualidad” educativa. Nosotros estamos a favor de utilizar la tecnología para una mejor educación pública. Pero los gobiernos y empresarios lo hacen para seguir profundizando el desfinanciamiento del estado, con menos docentes, menos infraestructura y mayor desigualdad social. Para imponer plataformas con contenidos estándar y terminar con la educación adaptada a las realidades sociales de nuestros alumnos. Y para avanzar en el negocio de los empresarios de plataformas educativas que generan miles de millones de dólares anuales. Ellos intentan avanzar en ese sentido, y la docencia y los estudiantes se lo vamos frenando. Pero ahora, con la cuarentena, aprovecharon para imponer este sistema virtual, ante la dificultad de llegar de otra forma a nuestros alumnos. E improvisaron todo. Dejando a millones de alumnos sin ningún tipo de educación ni seguimiento, ante la falta de insumos tecnológicos y conectividad. Súper explotando a docentes. Dejando a miles sin tomar cargos, sin ingresos, en la pobreza. Y ahora quieren que retomemos las clases presenciales, con un ridículo y absurdo protocolo “burbuja” del ministro Trotta, que llamamos a rechazar. Con el discurso de que tenemos que "aprender" a convivir con el coronavirus, nos quieren imponer la "bi modalidad", alternando los días de clases presenciales en las mismas deficiencias edilicias y de condiciones sanitarias que dejamos en marzo. Y el resto de los días manteniendo la mentirosa educación virtual, sin garantizar ni la conectividad ni los insumos tecnológicos para todos los docentes, estudiantes y familias. Es decir, a los viejos problemas del sistema educativo, se suman ahora los nuevos de la mal llamada “educación virtual”. El gobierno quiere “aprovechar” para meter esa virtualidad y seguir avanzando en la privatización de todo el sistema.

6. Hoy tenemos el desafío de defender la escuela pública de los nuevos embates y los nuevos problemas que nos acarrea la política gubernamental. Y, a la vez, no hay perspectivas de soluciones a los viejos problemas. La falta de financiamiento, la privatización del sistema educativo. La infraestructura escolar. Salarios y jubilaciones miserables y nuevos ataques contra el régimen de licencias y el sistema previsional. La destrucción y el robo a nuestras Obras sociales, la desatención sanitaria frente a la pandemia. El desmantelamiento de las escuelas de adultos, especiales, técnicas, la falta de jardines maternales, la precarización laboral y destrucción del Estatuto con docentes contratados por fuera de convenios, la nueva inestabilidad laboral. El ataque y privatización de la formación docente, la reforma en los contenidos curriculares. La desatención a la problemática del movimiento de mujeres y a la Educación Sexual en las escuelas. Y a la cuestión ambiental, que también cada día toma fuerza social.

7. En este nuevo Encuentro Nacional de Docentes en Marcha queremos profundizar sobre estas temáticas, a través del trabajo en las respectivas comisiones y después en la Plenaria General. Queremos que cada uno de nosotros salga mejor armado para entender dónde estamos parados los que defendemos la educación pública, gratuita, estatal, con más y mejores argumentos para desnudar y denunciar esta política del gobierno y del imperialismo. Ubicarnos en qué desafíos y qué nuevos embates del gobierno debemos afrontar en los próximos meses. Y salir a seguir dando pelea, en unidad con todos los sectores que defienden la educación pública. Impulsando la pelea por la renacionalización del sistema educativo. Para volver a que sea el gobierno nacional el único responsable del sostenimiento financiero de los salarios e infraestructura escolar de todas las escuelas del país. Para recuperar la educación pública, estatal, gratuita, científica, laica, de calidad para todos los niños y jóvenes. Para que logremos que la plata necesaria para la escuela pública vaya al presupuesto educativo y no para subsidiar a la educación privada ni para pagar la deuda externa. Espero que este panorama general sirva como marco para los debates en las comisiones.